МСОКО

Управление качеством образования

Качество образования в современных условиях — одна из тех важных характеристик, которая определяет конкурентоспособность образовательных учреждений. Формирование муниципальной системы оценки качества образования является приоритетным направлением развития системы образования в целом.

Важным шагом к построению систем управления качеством становится определение возможностей получения своевременной, объективной, полной и достоверной информации для принятия управленческих решений.

В связи с этим определены управленческие мероприятия, которые представляют собой завершённую последовательность действий, направленных на достижение цели по совершенствованию системы управления качеством образования.

Для контроля реализации цели определены муниципальные показатели оценки состояния системы управления качеством образования, методы сбора и источники получения информации:

МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ЦЕЛЬ: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ЕГО ДОСТОВЕРНОЙ И ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКИ

ЗАДАЧИ:

• информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга муниципальной системы образования
• разработка и реализация единых подходов к оценке качества образования
• формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования муниципальной системы образовательной статистики и мониторинга качества образования
• внедрение измерителей и технологий оценки,обеспечивающих надежную и достоверную информацию о качестве образования
• выявление факторов, влияющих на качество образования
• совершенствование системы повышения квалификации педагогических работников
• выявление образовательных организаций с низкими образовательными результатами и реализация мер адресной поддержки ОО
• формирование системы оценки эффективности деятельности руководителей ОО
• обеспечение участников образовательного процесса достоверной информацией о состоянии и развитии региональной системы образования в целом

ПРИНЦИПЫ:

• ориентация на потребности и интересы обучающихся (предполагает учет образовательных потребностей, интересов и способностей обучающихся и соотнесение с ними результатов оценки качества образования; стимулирование развития образовательных методик, технологий и управленческих механизмов с целью повышения возможностей для самовыражения обучающихся)
• соответствие федеральным государственным образовательным стандартам (сопоставление требований (в части объектов оценивания) муниципальных и институциональных исследований с требованиями ФГОС на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения)
• развитие современных инструментов оценки качества образования (направлено на соответствие мировым и внутрироссийским трендам в оценке качества образования с учетом содержания и хода проектов всех уровней в составе национального проекта «Образование»)
• ориентация на оценивавшие как подготовки обучающихся, так и образовательной деятельности (включает оценку культуры самооценки, степени соответствия подготовки обучающихся, а также образовательной деятельности требованиям ФГОС, степени соответствия подготовки обучающихся их потребностям, потребностям предприятий и учреждений; степени соответствия образовательной деятельности потребностям обучающихся и внешним потребителям)
• проведение ежегодного комплексного анализа данных о качестве образования (ориентация на выявление проблем, тенденций и закономерностей, оценку эффективности принимаемых управленческих решений, выявление позитивного управленческого опыта, формирование или корректировку критериев оценки качества образования)
• принцип этичности (создание условий конфиденциальных отношений в ходе оценки качества образования, предполагающих уважение, доверие к оцениваемому, поддержку успешности и личностного развития)
• принцип открытости (своевременное ознакомление с процедурой и содержанием проводимой оценки, открытый доступ к оценочным результатам всех заинтересованных лиц)
• принцип принятия решений с опорой на факты (решения должны основываться на анализе данных и информации и подтверждаться фактами)
• ориентация на сравнительные региональные исследования по  модели  PISA (возможность использования банка заданий PISA, что является важным условием анализа содержательных аспектов обучения на основе данных мониторинга, получение результатов в привязке к единой шкале PISA, используемой во всех исследованиях )

План повышения качества математического и естественно-научного образования до 2030 года, утвержденный Правительством РФ, включает повышение качества преподавания, подготовку учителей, устранение кадрового дефицита и развитие проектной деятельности, ориентируясь на современные методики, интеграцию с практикой, использование цифровых инструментов и формирование системного мышления, с фокусом на практической значимости, логику и междисциплинарность. 

Основные направления плана:

1. Повышение квалификации учителей:
   • Реализация программ повышения квалификации и переподготовки по современным методикам преподавания (например, проектной деятельности, цифровым технологиям).
   • Привлечение специалистов для проведения выездных методических семинаров и мастер-классов.
2. Обновление содержания и методов обучения:
   • Активное внедрение практико-ориентированного подхода: решение реальных задач, связанных с повседневной жизнью (бюджет, кулинария, спорт) и будущей профессией.
   • Интеграция математики с физикой, химией, биологией (междисциплинарные проекты).
   • Развитие логического мышления, конструирования, коммуникации через математический материал.
3. Цифровизация образования:
   • Использование цифровых образовательных платформ и инструментов для моделирования, анализа данных, проведения экспериментов.
4. Проектная и исследовательская деятельность:
   • Организация проектной работы, где ученики исследуют темы, выходящие за рамки школьной программы (например, совершенные числа, древние меры длины, применение математики в сельском хозяйстве).
5. Устранение дефицита кадров:
   • Целевая подготовка и привлечение молодых учителей в школы, особенно в сельской местности, через программы поддержки.

Практические шаги на уровне школы/региона (пример):

• Анализ:Выявление «зон роста» в преподавании конкретных тем (например, стереометрии, органической химии).
• Обучение:Организация педагогических мастерских для обмена опытом, приглашение экспертов из вузов.
• Проекты:Введение ежегодной «Научной недели», где классы готовят междисциплинарные проекты, связанные с запросами региона (экология, агротехнологии).
• Олимпиады:Увеличение участия в олимпиадах и конкурсах, связанных с прикладной математикой и наукой.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО  УРОВНЯ

В июне 2025 года Минпросвещения России утвердило рекомендации по использованию результатов оценочных процедур в системе общего образования с целью повышения качества образования. Документ формирует единые подходы к организационным мероприятиям, направленным на повышение качества

Рекомендации  Минпросвещения России, согласованное с Рособрнадзором, по использованию результатов оценочных процедур pismo_ot_5_iyunya_2025_g_ok_165603_o_napravlenii_rekomendaczij

Под оценочными процедурами в рекомендациях понимаются внутришкольная система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы (внутреннее оценивание) и федеральные и региональные оценочные процедуры. К федеральным и региональным оценочным процедурам относятся государственная итоговая аттестация, всероссийские проверочные работы, национальные и региональные сопоставительные исследования качества общего образования.

• Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 30, часть 2).
• Приказов Минпросвещения России от 18.05.2023 №370 (ред. от 19.03.2024) «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» и Приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 №371 (ред. от 19.03.2024) «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования».
• Постановления Правительства Российской Федерации от 30.04.2024 №556 «Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил проведения мероприятий по оценке качества образования».

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО  УРОВНЯ

Приказ министерства образования от 21.01.2025 г. №  23а-48  «О реализации регионального комплексного плана мероприятий по повышению качества
математического и естественно-научного образования в Приморском крае в 2025 году и на период до 2030 года»

• На региональном уровне:
  • анализ результатов федеральных и региональных оценочных процедур; minobr.nso.rucokord.ru
  • разработка плана (дорожной карты) по результатам анализа, направленного на повышение качества образования в регионе; minobr.nso.rucokord.ru
  • организация повышения квалификации управленческих и педагогических работников в части дефицитов, выявленных по результатам анализа; minobr.nso.rucokord.ru
  • разработка комплекса мер, стимулирующих активное участие педагогических работников в деятельности региональных методических объединений по освоению технологий работы с низко мотивированными и слабоуспевающими обучающимися, взаимодействия со сложным контингентом обучающихся.

Анализ участия ОУ в проекте по повышению качества образования  (1)

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО УРОВНЯ

Изучение повышение качества образования  (анкета) в образовательных учреждениях Анучинского МО (Изучение повышение качества образования (1)

Приказ об утверждении Комплексного плана  по повышению качества образования   математики  и предметов естественно-научного цикла

Приказ об утверждении ПЛАНА ПО ПОВЫШЕНИЮ качества образования в МО

• На муниципальном уровне:
  • анализ результатов федеральных и региональных оценочных процедур; mari-el.gov.rucokord.ru
  • разработка плана (дорожной карты) по результатам анализа, направленного на повышение качества образования в муниципалитете; mari-el.gov.rucokord.ru
  • корректировка планов деятельности муниципальных методических служб по итогам анализа результатов оценочных процедур, в том числе включение мероприятий, направленных на совершенствование методики преподавания отдельных учебных предметов, сопровождение образовательных организаций с низкими образовательными результатами; mari-el.gov.rucokord.ru
  • оценка эффективности принятых мер. mari-el.gov.rucokord.ru

• На уровне образовательной организации:
  • анализ результатов федеральных, региональных и внутренних оценочных процедур; minobr.nso.rucokord.ru
  • разработка плана (дорожной карты) по результатам анализа внутреннего оценивания и результатов федеральных и региональных оценочных процедур, направленного на повышение качества образования в образовательной организации; minobr.nso.rucokord.ru
  • корректировка системы внутреннего оценивания качества образования, внесение изменений в планы и направления внутришкольного контроля; minobr.nso.rucokord.ru
  • работа с обучающимися, в том числе контроль устранения образовательных дефицитов, выявленных у обучающихся при проведении оценочных процедур, оптимизация выбора и содержания учебных курсов; minobr.nso.rucokord.ru
  • работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, в том числе знакомство с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости детей; minobr.nso.rucokord.ru
  • работа с педагогическим коллективом образовательной организации, в том числе определение направлений методической подготовки педагогических работников, оказание методической помощи учителям, имеющим профессиональные проблемы и дефициты в части оценивания результатов обучающихся. minobr.nso.rucokord.ru

ИНФОРМАЦИЯ 

Муниципальная  команда по качеству:

Бибик Анна Викторовна, и.о. начальника управления образования КУ МОУО- начальник КУ МОУО, КУ МОУО, тел.89241380259

Суляндзига Марина Валерьевна,  начальник отела общего и дополнительного  образования КУ МОУО, тел.89841459333

Осипова Нелли Валерьевна, главный специалист отдела общего и дополнительного образования,  КУ МОУО, тел.89510084464

Музыченко Антонина Петровна, главный специалист отдела общего и дополнительного образования, КУ МОУО, тел.89043635440

Ильченко Наталья Федоровна, ведущий  методист отдела общего и дополнительного образования, КУ МОУО, тел.89241309862

Раздел I. Выбор предметов выпускниками 11 класса

1. Динамика выбора предметов (по муниципалитету)

2. Школы, в которых обучающиеся не выбрали для ГИА физику, химию, биологию, информатику. Указать причины. Что планируется для устранения данной ситуации в будущем.

3. «Сквозной» выбор предметов (по муниципалитету)

Анучинский МО